Знаш, у овом периоду многи родитељи већ планирају и граде ваздушне браве о будућности свог дјетета, постављају себи циљеве образовања, сликају слику одрасле дијете. Наравно, неопходно је то учинити, али многи људи праве непоправљиве грешке.
Образовање и потреба за емоционалним контактом
Може се десити да је сврха подизање детета је "убачен" у задовољавању потреба емотивних контакт родитеља. Дете постаје центар потреба, једини предмет њеног задовољства. Постоји много примера. То су родитељи, из било ког разлога, имају потешкоћа у раду са другим људима, и самохраним мајкама, и посветио све своје време да његови унуци баке. Најчешће код оваквог образовања постоје велики проблеми. Родитељи несвесно се боре за очување објекта његових потреба, спречава излаз емоција и осећања детета ван породичног круга.
Образовање и потреба за значењем у животу
Велики проблеми настају у раду са дететом, уколико образовање је једина активност која схвата потребу за што значи у животу.Задовољство потребе за значењем живота може бити брига о детету. Мајка, отац или бака могу сматрати да је значење њиховог постојања брига о физичком стању и васпитању детета. Не могу то увек схватити, верујући да је сврха њиховог живота другачија, али се осећају срећни тек онда када су они потребни.
Ако дете, одрастајући, напусти, често почињу да схватају да је "живот изгубио свако значење". Конкретан пример за то је мајка, не желећи да изгуби "Гуардиан" који пере своју петнаест година момка изједначи пертле, јер је "увек лоше не" врши за његов школски, "дете није преморен." Као резултат, она добија потребан осећај за сопствену потребу, а свака манифестација аутономије сина се наставља са запањујућом истрајношћу. Очигледан је такав самопоштовање за дијете.
Образовање и потреба за постизањем
Код неких родитеља, одгој дјетета мотивисан је тзв. Мотивацијом постигнућа. Циљ едукације је постићи оно што су родитељи пропустили због недостатка потребних услова, или зато што они сами нису били довољно способни и упорни.Мој отац је желео да постане доктор, али није успио, да дете дозволи очевом сну. Мајка је сањала да свира клавир, али није било услова за то, а сада дете треба интензивно проучавати музику.
Такво родитељско понашање несвесно за своје родитеље стиче елементе себичности: "Ми желимо да формирамо дијете у својој сличности, јер је он континуер нашег живота ..."
Дијете је лишено неопходне независности, изобличена је перцепција инхерентних ставова, формираних личних особина. Обично се не узимају у обзир могућности, интереси, способности детета, који се разликују од оних који су повезани са програмираним циљевима.
Дете постаје избор. Може да се стисне у оквире ванземаљских родитељских идеала само да би пружио љубав и осећај задовољства родитеља. У овом случају, он ће ићи на погрешан начин, не у складу с његовом личношћу и способностима, који се често завршава у потпуном фијаску. Међутим, дете се такође може побунити против оних који су му ванземаљци, чиме се узрокује разочарање његовим родитељима због неиспуњених нада, и као резултат тога настају дубоки конфликти између дјетета и његових родитеља.
Образовање као имплементација одређеног система
Организација образовања у породици за одређени систем може сматрати једном остварењу захтева постигнућа.
Постоје породице у којима образовање сврха као што даље од детета се преселили, а не послати само на себе, већ на имплементацију признатих родитеља образовног система. То је обично врло компетентни, познаваоци родитељи који дају својој деци пуно времена и муке. Упознати са било ког образовног система из различитих разлога, верујући својим родитељима педантно и намерно почне свој немилосрдно спровођење.
Можете чак и да прати историју формирања образовних циљева који се јављају често у част одређени моди за образовање. Неки родитељи прате идеје образовне одредбе Никитин породице, бранећи потребу за рано интелектуалне обуке, или позив: "Свим пре него што се"; у другим породицама атмосфера континуираног праштања и попустљивости, који, према родитељима носи споковскуиу модел образовања.
Несумњиво, сваки од ових образовних система имају своје вредне открића, многи користан и важан.Овде је само чињеница да неки родитељи прате шта год идеје и методе образовања сувише послушно, без довољно критике, заборављајући да не детета на образовање и образовање за дете.
Интересантно је да су родитељи, следећи образовање у складу са "имплементацију система", интерно слично, они деле једну заједничку ствар - релативни непажње на идентитету менталног света његовог детета. Карактеристично је да у радовима на тему "Портрет мог детета" Родитељи су неприметно за себе не толико описују карактер, укус и навике своје деце као што је предвиђено у детаље како су подизање детета.
Образовање као формирања одређених квалитета
питања независности се погоршавају у случајевима у којима образовање подлеже узрока конкретних жељених квалитета за родитеље.
Под утицајем претходног искуства, историја људске личности у његовом уму може да се појави тзв прецењена идеја. Они могу бити идеје о одређеном квалитета људског, као највреднија, потребно, помогне у животу.У овим случајевима, родитељи граде своје образовање, тако да је дете нужно обдарена овом "посебно вредне" квалитета. На пример, родитељи су сигурни да је њихов син или ћерка увек треба да буде љубазан, ерудита и храбар.
У случајевима где су вредности родитеља почињу да буду у сукобу са било карактеристикама узраста развоја детета, или са индивидуалним карактеристикама својственим проблем независности је посебно видљиво.
Типична и упечатљив пример за то је ситуација у којој је страст за спорт доводи до тога да је пар правимо планове за заједничке породичне излете, једрење, планинских активности, не схватајући да су њихови снови о будућег детета буду сматрали то све исти дечака ... је рођен девојка. Али, образовање се заснива на унапред програмирани обрасцу прецењени.
Истакао мушке стила одећу, обиље, неколико сувишно за дјевојчице, спортске вежбе, скептичан, ругање однос према игри са луткама и чак разиграно, нежном надимак као Томбои - превише мушких. Све ово може довести до негативних последица у менталном развоју, па чак и изазвати озбиљне болести код деце. Ту Доубле Јеопарди.
Прво, девојка може обликовати особине супротног пола, спречавајући тачну и правовремену сексуалну идентификацију, другим речима, свест о себи као будућој жени може бити искривљена.
Друго, уважавајући дететне квалитете које нису инхерентне у себи, родитељи су уверени да је оно што је он, дијете није потребно, наглашавају њихово неприхватање. И то је најнеприхватнији стил, најопаснији за ментално развијање детета, однос према њему.
Морамо се срести са још једном врстом реализације врхунски вриједних идеала васпитања. Десетогодишња мајка се пожалила на психолошке консултације о све већем муцењу, која се по први пут појавила код њеног сина у доби од пет година. На часовима са дететом у игри групи установљено је да је муцење - иако најпризнатије, али приватно, вербално, манифестација дететовије општије способности. Развио је навику да одложи било какав одговор.
Испоставило се да је дечак дао ефективан или вербални одговор на било које питање или понашање партнера у игри након дуготрајне паузе. Није било сумње у потешкоће у разумевању проблема или ситуације.Дечак је савршено проучавао, свирао виолину, читао пуно, савладао све тестове интелигенције.
Ипак, у комуникацији, сваки важан сигнал је био праћен одлагањем. Постепено је постало јасно да је разлог тога што је њена мајка схватила свесно прихваћене, посебно значајне циљеве образовања. Прешла је из принципа који су атрактивни са аспекта моралности о универзалној љубави, опроштавању, немогућности изазивања бола, о "неоспорењу зла". Од првих дана живота, таква начела, која су за дијете претворена у сва ограничења његове активности, пратила су сваки корак, сваку акцију бебе.
У овом примјеру, поремећај понашања настао је као резултат примјене родитељских захтјева суперцалуације без узимања у обзир особина развојне фазе, способности дјететовог узраста.
Овде описујемо честе грешке у образовању, и може бити огроман број њих. А ако опишете све што не можете, онда можда неће бити довољно интернетских ресурса за ово. Једноставније је, мислим, да пишем о томе шта треба реализовати приликом подизања детета.
Сврха и мотив дјечијег васпитања је сретан, пуноправан, креативан, користан живот за ово дијете. Да ли се слажете са мном? Да створи овакав живот и треба да буде усмјерен ка породичном образовању.
Неки аутори покушали су да прате, Како су карактерне особине родитеља са дететом карактера особина.
Они су веровали да су карактерне особине или понашања родитеља директно пројектују на понашање детета. Сматрало се да ако мајка показује тенденцију ка меланхолије, депресије, и да ће њена деца се видети исти нагиб. Уз ближе проучавање овог проблема, све се испоставило да је много компликованије.
Веза између личности родитеља и понашања детета није толико јасна. Много зависи од врсте нервног система детета, о условима породичног живота.
Сада Психолози јасно је да је исти доминантна особина или понашање личност родитељ је у стању да, у зависности од различитих услова и изазвати различите облике реаговања, и даљи одрживи понашање детета. На пример, оштар, темпераментна, аутократски мајка може да изазове код вашег детета како сличне особине - непристојност, инконтиненција, и супротно, наиме, депресију, стидљивост.
Зато будући родитељи који не желе спонтано да едукују своје дијете, али свесно, потребно је почети анализирати одгој дјетета самом анализом, анализом карактеристика саме себе.
Казакова Лиубов Геннадиевна
Извор: ввв.заика.нет
