Развој детета треба да се одвија неометано и систематски и, што је најважније, благовремено. Стога, како би помогли родитељима и наставницима развијени су различити начини подизања дјеце, одговарајући за једно или друго узраста.
Развој предшколаца се дешава прилично спасмодично: периоде смирења замењују побуна и протест. О томе како правилно одговорити на ово понашање дјеце и које методе родитељства ће користити овај чланак.
Специфичности предшколског узраста
Развој и развој детета је неуједначен процес. Може се спровести прво споро тада брзо или, обратно, али увек прати периоди прелома. Ови преломи имају ненадану природу и називају се кризом. Потребно је разликовати старосну кризу од непослушности. Реакција родитеља на тако тешку фазу развоја детета треба бити мекша. Немојте ограничавати његове природне импулсе ка независности и активностима, у супротном ће се конфликти и проблеми са бебом повећати.
Размотримо неколико старосних група деце предшколског узраста и пратимо карактеристике њиховог развоја. Деца од три до четири године карактерише га невољна природа памћења, пажње и размишљања. Они осећају потребу за емотивним комфором. Преовлађује ситуацијска и пословна комуникација. Одрасла особа дете види као партнер у заједничким активностима.
Визуелно-фигуративна природа размишљања, која превладава у овом периоду, омогућава детету да манипулише не само објектима, већ и сликама и представама. Његова когнитивна активност усмерена је на свијет око њега. Говор детета је још увек у повоју. Важно је запамтити родитеље, јер њихове ријечи детектује тачно онако како их је чуо. Због тога, да захтевају комплетне и детаљне одговоре од бебе нема смисла.
Деца од 4 до 5 година и даље задржавају нехотичну природу менталних процеса. Нова етапа у овом узрасту је појава свести изван граница перцепције стварности и формирања активног говора. Комуникација стиче не-ситуацијски и пословни карактер. Ово указује на то да дете сматра перцепцијом као извор когнитивних и занимљивих информација.
За 5-6 година дете мора већ имати идеју о променама у количини или знаковима.Као пример, можемо размислити о ситуацији са трансфузијом воде из ниске широке посуде у високу и уску. На први поглед може изгледати да има више воде у високом броду, али то није тако. Количина течности у оба пловила је иста. Дете треба да разуме да је количина воде остала непромењена.
За 5-6 година, маште се активира. Дете може већ поседовати усмени рачун у десетак и решити једноставне аритметичке проблеме. Због формирања геометријске интуиције, дете може решити једноставне геометријске проблеме.
У овом добу, родитељи би требали ценити самосталну активност детета, а не способност дјеловања на моделу. Предшколац треба да буде способан да формира планове, планира и имплементира их кроз своју машту.
Како су организовани начини едукације предшколске деце?
Методе образовања деце схватају се као начини да утичу на наставника на свест ученика, чији је главни циљ постизање циља образовања. Методе васпитања нам омогућавају да исправимо понашање деце, обогатимо искуство њиховог односа, комуникације и активности, али и да обликујемо квалитете појединца.Из наведеног је видљиво да наставник доноси не појединачне вештине квалитете и способности, као и целу особу.
Методе образовања предшколске деце не постоје у изолацији једна од друге. Неки ће можда прећи на другу, али увек постоји водећи метод. Све остало су његова допуна.
Да ли је потребно да би се морал у детету?
Основи људских моралних квалитета постављеним још у предшколском година. Успех спровођења овог процеса зависи од даљег моралног васпитања деце. Неопходно је од самог почетка да обликују Пресцхоолер моралне концепте, осећања и концепте, као што је на основу њих је успостављање акција одговарају стандардима понашања грађанина друштва.
Морално васпитање деце се одвија у различитим активностима. У почетку, право квалитет су формиране у вршњака заједници. Циљ је старатељ инсталл колективистичким односа међу предшколце. Тако је између деце развијају осећај за дружење и пријатељство.
Моралних осећања се генеришу на дете на основу емоционалног реаговања.Задовољан је одобрењем одраслих, радом добрих дела; туга од непријатних искустава и лошег понашања, срамота, незадовољства и напомене за одрасле. На основу моралног образовања, љубазности, реаговања, радости за друге, емпатија се формира. Деца науче да буду пажљива, да помогну другима, да се радују, смирују, показују забринутост.
Искреност осећања предшколског васпитача може се нагласити сљедећим примером. Дете, посматрајући слику, у којој дијете узима лопту од вршњака и гледа га песницом, удари главу плакала. Ово указује на испољавање истих осјећања које његова мајка доживљава када се сама усправи.
До средине предшколског узраста, морално осјећање боље остварује дијете него у претходном периоду. Формира се осећај захвалности и поштовања нечијег дела, осећа се љубав према домовини. У вишим предшколском узрасту има правде, достојанство, одговорност за свој рад, осећај дужности и поштовања према људима.
У постизању свих горе наведених квалитета, морални развој детета је укључен.Овај систем за подизање свог детета, велике важности је формирање патриотских осећања. Главни квалитет је љубав према родној земљи.
Јутарња гимнастика, каљење, хигијена и кретање
Активна формација мишићно-коштаног и нервног система детета, као и побољшању њеног респираторни систем је основа пуног физичком развоју. То утиче на интелектуални развој деце: побољшава способност за навигацију у простору и времену, сазнања о појавама и објекти постају све обимнија, формирају позитивне црте карактера. Комуникација и сарадња са вршњацима чини способност да делује у колективу. Деца стичу особине као што су активности, самоконтроле, осећајем другарство, независности, међусобне помоћи, иницијативе и тако даље. Н.
Главни задатак физичког васпитања деце јесте да заштити и промовише здравље деце предшколског узраста, каљење тела, пуне физички развој, формирање културних и хигијенских и моторичке способности. Каљење предшколце повећава њихову отпорност на инфективне и прехладе.Према томе, ако нарави редовно, дете ће бити спремна за промену временских, температурним променама и тако даље Д. Такође је важно развој у моторичких способности деце, као покрет имати позитиван утицај на побољшање предшколског телесних функција, њихово мишићно-коштаног система и помоћи да се прилагоди. промјенама околинских услова.
У предшколским установама постоји посебан систем физичког утицаја на организам детета. Укључује јутарњу гимнастику, часове физичког васпитања, независну активну моторичку активност деце, игре на отвореном. Посебна карактеристика физичког васпитања у предшколској установи је њена организација и сврсисходност.
Асимилација културних и хигијенских вјештина предшколског детета одвија се под надзором одрасле особе. Због тога, здравље детета је ојачано. Сазнаје да гледа своју одећу, опере руке, брине о стварима, уредно једе. Дете стекне вештине штедње и тачности, организовање независности, љубазност и поштовање према вршњацима и одраслима.
Развијање Мода предшколаца
Интелектуална образовање деце - глатка мајсторство деце друштвеног и историјског искуства које је картон човечанство у историји и доставља вештине, знања, норме, процене вештине, правила, итд циљеви интелектуалне обуке предшколци развијен педагогију на основу природе и суштине .. интелектуални развој човека и друштвеног поретка друштва. Главни циљеви овог образовања су:
- Формирање светске перспективе и тотално научно знање о друштву и природи. Знање представља основу за поглед на свет. Дакле, пре интелектуалног образовања постоји недвосмислени задатак да формира широки научни хоризонт у предшколском детету.
- Формирање интелектуалне активности и његових начина. Овај задатак укључује развој когнитивних процеса, као што су перформансе, осећања, размишљања, перцепције, језика, памћења, имагинација. У том случају, мора постојати тачност и суптилност осећања, свест о памћење, потпуност и фокус перцепције, флексибилности и логику размишљања, независности, брзина игре и маштовит.Код решавања проблема, дете мора да научи да примени генерализацију, синтезу, анализу, поређење, класификацију.
- Формирање културе интелектуалног рада и способност самосталног учења. Овај појам је уграђен могућност да се и поставио задатак да организује интелектуалну активност, спроведе акциони план за процену резултата, итд културе интелектуалног рада - .. То није само могућност да упореде своје ставове са другима, али и способност да се измери, да слушају, за израчунавање, монитора , крећете у пуно информација, радите с књигом, користите помоћне материјале.
- Едукација когнитивних интереса предшколаца. Дијете би требало да жели знати околни свет и начине његовог развоја. Не би требало да се наметну на дете предшколског узраста. Због тога, треба користити различите начине позивања интереса детета у одређени задатак.
Интелектуално образовање је кроз учење. Због тога је задатак васпитача је да се формира специфичне вештине софтвер, знање, вештине и организује когнитивне активности деце.
Да ли је тешко научити предшколца своја права?
Током раног детињства, не само знање, већ и потребе појединца, веровања, норме понашања се асимилирају. Правно образовање дјеце игра важну улогу у овом процесу. Захваљујући јасно формулисаним правилима, особа се осећа сигурније и делује ефикасније. Ако дете научи да пронађе и координира одлуке са другим људима из предшколских година, онда у одраслом животу неће повријеђивати своје слободе и права.
Правно образовање подразумијева не само снабдевање теоретским знањем, већ и њихову практичну примену. Због тога не можете само да запамтите чланке документа, већ морате да их користите у пракси. Правни развој омогућава образовање дјеце у самопоштовању, самопоуздање и поштовање према другима. Познавање права предшколског васпитача помаже у формирању потпуне, самодовољне и културне личности.
Разматрани правац може се условно подијелити на грађанско-правно и морално-правно образовање. Прва грана укључује Конвенцију УН о правима детета, Декларацију о правима дјетета и Свјетску декларацију о заштити, опстанку и развоју дјеце.Подразумева се да предшколско дете не може научити ова правила у чистој форми, тако да их морате довести деци у приступачном облику. Најбоље је започети правно образовање из вишег предшколског узраста. За то можете користити игре или разговоре.
Задатак моралног и правног образовања јесте информисање предшколаца о њиховим правима са објашњењем оних радњи које су корисне и лоше за људе око себе. Неопходно је дјетету објаснити доступним језиком, да његове акције на један или други начин утичу на цело друштво. Важно је рећи деци о његовим правима на лијечење, бригу и љубав у породици, слободно вријеме, образовање, изражавање његових интереса и мисли, информација, угодних услова живота, заштите од насиља, индивидуалности, потпуне исхране.
Запамтите да не би требало да постоји једноставно памћење њихових права. Довољно је и да ће дете схватити њихово значење и бити у могућности да се примјењује у пракси. Најједноставнији начин пружања информација предшколцима је игра. Можете деци рећи о симболима земаља, приказати слике, а затим замолити децу да извлаче грб и заставу своје земље.Друга варијанта игре укључује презентацију нетачне слике амблема. Дијете мора разумјети шта није у реду с сликом.
Као пример, можете донети још једну игру. Питајте предшколце да изађу у школу својих снова и говоре о томе. Закони и правила у овој школи можда не постоје. Затим замолите бебу или другу децу да објасне на који утицај ово понашање може водити.
Перцепција времена, простора, мириса, облика, боје
Сензорно образовање деце укључује асимилацију спољних особина објеката, као што су облик, положај у простору, боја, укус, величина, мирис итд. Ова врста едукације има за циљ да развије перцепцију предшколског ученика. Сензорни развој је основа формирања памћења, пажње, посматрања, маште, интелигенције. Намењен је асимилацији сензорних стандарда.
Ширење речника предшколског васпитача је резултат сензорног образовања. Може се спровести у различитим активностима деце. Важну улогу у овом процесу играју игре. Родитељи могу самостално развити сопствену машту, омогућавајући му да изради апликације, нацрта, дизајнира, скулптира.
Предшколски узраст карактерише перцепције света: његов облик, величину, боју. Други изазов је суочен са подизањем деце тоуцх у просеку предшколског узраста, када говор детета је већ фиксирана идеје о односу између вредности објеката, геометријских облика и боја. Старији предшколци велика пажња је посвећена развоју фонемског слуха - разликовање звукова. Стога, да сензорна развој и деца држе повољан време, морате да имате у арсеналу играчака направљених од различитих материјала, лутке, пирамиде, звецкање и бучни играчке, сетови, слагалица, књиге, чипке и тако даље Н..
Љубав лепоте - кључ за човека духовног богатства
Естетско образовање развија код детета способност да види лепоту уметности, свет и створи га. Од првих година живота дете се протеже на све сјајан, светао, шарени и атрактиван. Ова лепотица је у његовом интересу и задовољство. Јоифул искуства потичу из области да се беба добија из бајки, песама и слике.
Естетско образовање дјеце је усмерена на свесне перцепције лепоте. То укључује звука, облик и боју ствари, и самим тим директно повезано са сензорним образовање.Такође, не може постојати одвојено од искуства и осећања, као што су анксиозност и несебичним радости која су се појавила из перцепције лепоте.
Задатак наставника није само да дају детету перцепцију лепоте, већ и разумевање. Предшколац треба да формира естетске процене, пресуде и ставове. То можете урадити како у игри, тако иу уметничкој делатности. Дете може изразити своје утиске у причи, цртању, песми или моделовању. Градећи на естетских опажања и осећања деце и њихових уметничких способности и процењене однос за лепог, наставник тако поставља темеље за људску духовног богатства.
Као што можете видети, свака метода образовања је од суштинског значаја у формирању пуноправног личности, а свака од њих треба обратити пажњу на предшколско и у породици.
Автор: Дмитриенко Натальа Ивановна, Учитељ-психолог
Когнитивни програм о образовању
Саветујемо вам да прочитате:Карактеристике образовања дјеце - временске прилике
