Развијени људи имају јасну слику о свету, кажу психолози. Стварање кохерентне слике света изазива радозналост, равнодушност и активност према свету. Ови квалитети су инхерентни у самоустварјивој личности. Ако ограничимо иницијативу дјетета и покушамо да му поставимо образовне информације посебно одабране од стране одраслих, дијете неће развити когнитивну активност. Највећа потреба, према А. Маслову, је потреба за само-актуелизацијом. Један од облика његовог испољавања је креативност, која се нужно не схвата као стварање уметничког дела, већ као најбоље испуњење задатка који се налази на руци.
Увођење интерактивних технологија у програме за предшколце и млађе школске ученике, наставници препоручују да родитељи науче да праве једноставне презентације и тестиране задатке који су фасцинантни и поучни за дјецу. Данас, нема потребе да уверите било кога да се рачунар развија. Играње на рачунару не само што учи или забавља, већ и захтева одлуку.
Разговори родитеља са децом о природи, климатским зонама, биљкама и животињама могу се одвијати и спонтано (на шетњи у јесеној шуми,у одмаралишту где природа ретко личе на уобичајени урбани пејзаж) и може се посебно припремити. Такви разговори не само да дају одређену количину знања дјетету, већ и формирају способност посматрања, успостављају узрочно-ефектне односе, извлаче закључке. И што је најважније, они вас науче да осећате, волите и цените природу, свет, себе као део свијета. Знање стечено уз помоћ домаће особе је емоционално обојено, што значи да они рађају осећај припадности, емпатије и прихватања света.
Маме и тате треба одговорно да третирају овакву врсту комуникације, јер идеје деце о свету не би требало да буду скициране, насумичне, изобличене. Неопходно је, од једноставног до сложеног, од конкретног до апстрактног, покушати показати све појаве и чињенице у различитим везама и односима: узрок-ефекат, вријеме, просторно. Користан је повратак на претходно познат, додајући нешто ново, непознато.
Осим посматрања природних појава, наставници препоручују да родитељи играју са дететом у игрицама. На пример, "Назовите је једном речју". Наведите концепте врсте и замолите дијете да назове генерализирајућу ријеч. Пине, бреза, кедра - стабла родне земље. "Шта ће се догодити ако ..." Симулирају ситуације и, заједно са дететом, потражите решење проблема. Шта се дешава ако комарци нестану? "Разноликост природног света" . Изаберите фотографије које илуструју разноликост природног света, и замолите дете да каже шта он зна, или поставити питање да не зна. Запамтите да је формулисање питања тежак задатак.
Важно је да дете схвати виталну потребу природе и њену рањивост. Деца, комуницирају са одраслима, уче своје обрасце понашања, укључујући моралне стандарде и стандард односа према природи, свету.
Али, нека врста "цут резидуалног знања" научио дете уз помоћ маме и тате могу бити тест, само измишљен и оличење одрасле (велику радост да помогну свом детету да разуме свет!), Или образовни софтвер за децу.
Примери тестних случајева
Примери тестова који су направили наставници студија, можете преузети са нашег сајта.
Тест 1, Тест 2
Савремене технологије не дозвољавају ограничавање когнитивних способности дјетета у раном узрасту и развој компетенција потребних у будућности.
Николаева Елена,
Шеф Ника Девелопмент Студио, Екатеринбург
Ул. Кузнецхнаиа, 79. Тел. 8-963-441-91-81
